1970 के दशक के दौरान, जब पाकिस्तानी अपने देश की भविष्य की दिशा पर विचार कर रहे थे, ब्रिगेडियर एसके मलिक, जो कि पाकिस्तानी सेना के एक प्रभावशाली व्यक्ति थे, ने "द कुरानिक कॉन्सेप्ट ऑफ वॉर" शीर्षक से एक पुस्तक लिखी, जो 1978 में प्रकाशित हुई थी। इसकी प्रस्तावना किसी और ने नहीं बल्कि पाकिस्तान के प्रभावशाली तानाशाह जनरल जिया-उल-हक ने लिखी थी । युद्ध के एक उत्सुक छात्र, मलिक ने तर्क दिया कि पाकिस्तान को अक्षुण्ण रखने और भारत से बदला लेने के लिए, पाकिस्तान को काफिर हिंदुओं और यहूदियों के खिलाफ जिहाद के दर्शन में डूब जाना चाहिए। उनकी राय में जिहादी आतंक किसी अंत का साधन नहीं, बल्कि अपने आप में एक लक्ष्य है। मलिक के अनुमान में, जिहाद विशाल भारत को नरम और पंगु बना देगा, जिससे इसके हजारों टुकड़े हो जाएंगे। इस प्रकार काफिरों के खिलाफ शाश्वत जिहाद में पाकिस्तानी लोगों को एकजुट करना पाकिस्तानी प्रतिष्ठान के लिए प्राथमिक सिद्धांत बन गया। घटनाओं के इस महत्वपूर्ण मोड़ ने पाकिस्तानी सरकार को वापस मध्ययुगीन मनोविज्ञान की ओर मोड़ दिया, जो अतातुर्क के धर्मनिरपेक्ष तुर्की मॉडल से अलग थी।
द मर्डर ऑफ हिस्ट्री: ए क्रिटिक ऑफ हिस्ट्री टेक्स्टबुक्स यूज्ड इन पाकिस्तान, केके अजीज द्वारा
http://thinkcrackers.blogspot.in/2015/09/murder-of-history-by-k-aziz.html
उपरोक्त लिंक पुस्तकों के केवल दो अध्याय देंगे।
यह पुस्तक बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि यह पाकिस्तान सरकार के ऐतिहासिक झूठ को उजागर करती है और बताती है कि कैसे पाकिस्तान में पुस्तकों का उपयोग सरकार द्वारा अनुशंसित पाठ में हिंदुओं और अन्य धार्मिक अल्पसंख्यकों के खिलाफ नफरत फैलाने के लिए किया जाता है। हमें इस पाकिस्तानी किताब का इस्तेमाल बाकी दुनिया को यह दिखाने के लिए करना चाहिए कि कैसे पाकिस्तान सरकार 5-6 साल की उम्र में भी बच्चों के दिमाग को भ्रष्ट कर देती है।
पुस्तक से कुछ उदाहरण: द मर्डर ऑफ हिस्ट्री: ए क्रिटिक ऑफ हिस्ट्री टेक्स्टबुक्स यूज्ड इन पाकिस्तान, केके अजीज द्वारा
भारत में कोई मुसलमान नहीं है: भारत गैर-मुसलमानों का देश है (निजी, लाहौर, अंग्रेजी, कक्षा 3)।
हमारे पूर्वज अरब प्रायद्वीप से आये थे
अरब, तुर्क आक्रमणकारी भारत में इस्लाम लाए।
पाकिस्तान में असहिष्णुता का पाठ पढ़ाना: https://1drv.ms/b/s!Aqzwpm0w5B9whgWGMFt3NozB0D4d
A report by Pakistan’s National Commission for Justice and Peace (NCJP)
https://www.worldwatchmonitor.org/2016/08/4601110/(Report: Pakistan school textbooks riddled with religious 'hate material') https://www.worldwatchmonitor.org/3626084/4601826
पाकिस्तान के राष्ट्रीय न्याय और शांति आयोग (एनसीजेपी) के अध्ययन में पाठ्यपुस्तकों के कई अंशों का हवाला दिया गया है जो अन्य धर्मों के बारे में झूठ सिखाते हैं, या उनकी आलोचना करते हैं या उनके प्रति शत्रुता को प्रोत्साहित करते हैं:
पाकिस्तान जहां कुछ स्कूली पाठ्यक्रम किसी भी चीज़ से कहीं अधिक खतरनाक लगते हैं।
"हिन्दू हमेशा से इस्लाम का दुश्मन रहा है" (उर्दू कक्षा 5, पंजाब पाठ्यपुस्तक बोर्ड, लाहौर, मार्च 2002, पृष्ठ 108)
"दुष्ट हिंदुओं के धर्म ने उन्हें अच्छी बातें नहीं सिखाईं - हिंदू महिलाओं का सम्मान नहीं करते थे"
(कक्षा IV के लिए मुआशेराती उलूम, पंजाब पाठ्यपुस्तक बोर्ड, लाहौर, 2005, पृष्ठ 81)
“हिंदू मंदिरों में पूजा करते हैं जो बहुत संकीर्ण, अंधेरे और गंदे स्थान हैं, जहां वे मूर्तियों में नकली देवताओं की पूजा करते हैं। मंदिर में एक समय में केवल एक ही व्यक्ति प्रवेश कर सकता है। दूसरी ओर, हमारी मस्जिदों में सभी मुसलमान एक साथ प्रार्थना कर सकते हैं।"
(कक्षा 5 के लिए मुआशेराती उलूम, पंजाब पाठ्यपुस्तक बोर्ड, लाहौर, 1996, पृष्ठ 109)
http://www.sacw.net/article2866.html, पाकिस्तान: नफरत के बीज, 17 सितंबर 2012
"हिंदू कभी भी मुसलमानों के सच्चे दोस्त नहीं हो सकते" कक्षा सात के पाकिस्तान अध्ययन की ऐसी कई पंक्तियों में से एक है।
• पंजाब पाठ्यपुस्तक बोर्ड की कक्षा III (उम्र 7-8) की उर्दू की किताब सिखाती है कि इस्लाम अन्य सभी धर्मों से "श्रेष्ठ" है।
• सिंध पाठ्यपुस्तक बोर्ड की कक्षा सातवीं (उम्र 11-12) की इस्लामी अध्ययन की किताब सिखाती है: "दुनिया के अधिकांश [अन्य] धर्म समानता का दावा करते हैं, लेकिन वे कभी इस पर अमल नहीं करते हैं।"
• आठवीं कक्षा (आयु 12-13) के लिए पंजाब बोर्ड की इस्लामिक अध्ययन पाठ्यपुस्तक में लिखा है: "गैर-मुसलमानों के लिए ईमानदारी केवल एक व्यावसायिक रणनीति है, जबकि मुसलमानों के लिए यह विश्वास का मामला है।"
• कक्षा VI (उम्र 10-11) के लिए, पंजाब बोर्ड की इस्लामिक अध्ययन पुस्तक कहती है: "उस व्यक्ति के लिए जो गरीब नहीं है, किसी अत्याचारी द्वारा शासित नहीं है और फिर भी [मक्का की तीर्थयात्रा] नहीं करता है, यह करता है इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह ईसाई के रूप में मरता है या यहूदी के रूप में।”
• इस्लामिक अध्ययन पर पंजाब बोर्ड की छठी कक्षा की किताब कहती है: "एक छात्र होने के बावजूद, आप व्यावहारिक रूप से जिहाद में भाग नहीं ले सकते, लेकिन आप जिहाद के लिए वित्तीय सहायता प्रदान कर सकते हैं।"
• पंजाब बोर्ड कक्षा V (उम्र 9-10) की सामाजिक अध्ययन पुस्तक कहती है: “राष्ट्रीय सद्भाव को बढ़ावा देने में धर्म बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यदि पूरी आबादी एक धर्म में विश्वास करती है, तो यह राष्ट्रवाद को बढ़ावा देती है और राष्ट्रीय सद्भाव को बढ़ावा देती है।”
• पंजाब बोर्ड की कक्षा IV (आयु 8-9 वर्ष) की उर्दू की किताब कहती है, ''जितना बेहतर हम मुसलमान बनेंगे, उतना ही बेहतर नागरिक साबित होंगे।''
रिपोर्ट में उद्धृत कुछ अन्य विवादास्पद या भड़काऊ अंश यहां दिए गए हैं:
• पंजाब बोर्ड की कक्षा 9वीं (उम्र 13-14) के छात्रों के लिए पाकिस्तान अध्ययन पुस्तक कहती है: “ब्रिटिश शासन की स्थापना के साथ इस्लाम और मुसलमानों की स्वतंत्र स्थिति को नुकसान पहुंचा था। गैर-मुसलमानों के अधीन मुसलमान गुलाम बने रहे और उनके साथ जबरदस्ती की गई।”
• सामाजिक अध्ययन पर सिंध कक्षा आठवीं की किताब कहती है: “[ब्रिटिश शासन के दौरान] ईसाई पुजारियों का प्रभाव बहुत बढ़ गया। ईसाई पादरी अपनी सरकार की मदद से खुले तौर पर अपने धर्म का प्रचार करने में सक्षम थे।”
• कक्षा सातवीं की बलूचिस्तान टेक्स्टबुक बोर्ड की उर्दू पर किताब कहती है: "अंग्रेजों को डर था कि मुसलमान, भारत के शासन के सच्चे उत्तराधिकारी होने के नाते, कभी भी उनके लिए खतरा बन सकते हैं।"
• "एक अन्य पुस्तक से पता चलता है कि [भारत के मुगल सम्राट] औरंगजेब के खिलाफ हिंदुओं के प्रति पूर्वाग्रह के आरोप पूरी तरह से संकीर्ण सोच वाले हिंदुओं और विश्वासघाती अंग्रेजों की मनगढ़ंत कहानी हैं," पंजाब बोर्ड की "मैट्रिकुलेट" (उम्र 15-16) के लिए उर्दू पाठ्यपुस्तक में कहा गया है। .
• पंजाब बोर्ड द्वारा इस्लामिक अध्ययन पर कक्षा पांच की पुस्तक में कहा गया है: “मुसलमानों ने भारतीय उपमहाद्वीप पर लगभग हजार वर्षों तक वैभव के साथ शासन किया, लेकिन उन्होंने एक भी हिंदू का जबरन धर्म परिवर्तन नहीं कराया। अगर उन्होंने चाहा होता तो आज उपमहाद्वीप में उनका नामोनिशान भी नहीं होता. लेकिन मुसलमानों ने बहुत सहनशीलता दिखाई और हिंदुओं को ऊंचे पदों पर भी पहुंचाया।”
खैबर पख्तूनख्वा टेक्स्टबुक बोर्ड द्वारा प्रकाशित आठवीं कक्षा के छात्रों के लिए इतिहास की पाठ्यपुस्तक में लिखा है: “सिख मुसलमानों के साथ कई क्रूरताएं करते थे और उन्हें धार्मिक स्वतंत्रता नहीं देते थे…अंग्रेजों को मुसलमानों पर भरोसा नहीं था और अन्याय और क्रूरता की नीति ने आर्थिक नुकसान पहुंचाया।” और मुसलमानों की शैक्षिक स्थितियाँ। तथा हिन्दू जमींदारों के भेदभावपूर्ण रवैये ने उनकी स्थिति को और भी बदतर बना दिया। हिंदुओं के प्रभाव में आकर उन्होंने कई पाखंड अपनाए।”
• पंजाब बोर्ड की कक्षा सातवीं की इतिहास की पाठ्यपुस्तक में कहा गया है: “उन दिनों, सिखों ने खैबर पख्तूनख्वा पर शासन किया था। सिक्खों ने मुसलमानों का जीवन अत्यंत कठिन बना दिया था। सैयद अहमद शहीद ने सिखों के खिलाफ जिहाद छेड़ने का फैसला किया।
• पंजाब बोर्ड की कक्षा सातवीं की सामाजिक अध्ययन पुस्तक में कहा गया है कि "इस्लाम के दुश्मन देशों" की साजिश के कारण 1971 में बांग्लादेश अपना स्वतंत्र राष्ट्र बन गया - अब पूर्वी पाकिस्तान नहीं रहा।
Teaching Hatred: A Glimpse into Pakistan’s Education System, 2012-2013:
http://www.hafsite.org/media/pr/teaching-hatred-glimpse-pakistan-education-system-2012-2013
ग्रेड IV (सामाजिक अध्ययन, खैबर पख्तूनख्वा): "मुसलमानों ने हिंदुओं के साथ बहुत अच्छा व्यवहार किया, इसके बावजूद कि हिंदू मुसलमानों के खिलाफ गहरी दुश्मनी रखते थे।"
ग्रेड V (सामाजिक अध्ययन, पंजाब): “मुसलमानों और हिंदुओं की धार्मिक मान्यताएँ बिल्कुल अलग हैं। हिन्दू अनेक मूर्तियों की पूजा करते हैं। उनके अनेक देवी-देवता हैं। मुसलमान एक अल्लाह में विश्वास करते हैं जो सर्वशक्तिमान है और जो ब्रह्मांड का निर्माता है। मुसलमान अल्लाह की इबादत करते हैं. हिंदू धर्म में लोगों को जाति और पंथ की व्यवस्था के आधार पर विभिन्न वर्गों में विभाजित किया गया है, जबकि इस्लाम में सभी मुसलमान समान हैं और एक-दूसरे के साथ भाईचारा रखते हैं। हिंदू धर्म में महिलाओं को निम्न दर्जा दिया गया है। जबकि इस्लाम महिलाओं को उचित सम्मान देना सिखाता है।”
ग्रेड V (इस्लामिक स्टडीज़, सिंध): “हिंदुओं ने भारतीय उपमहाद्वीप के मुसलमानों को नुकसान पहुंचाने के लिए अपने सभी तरीके आज़माए हैं और लाखों मुसलमानों को मार डाला है। वे अपनी संपत्ति और सम्पत्ति से वंचित हो गये।
ग्रेड VI (सामाजिक अध्ययन, पंजाब): “अरब विजय से पहले लोग बौद्धों और हिंदुओं की शिक्षाओं से तंग आ चुके थे... हिंदू व्यवस्था की नींव अन्याय और क्रूरता पर आधारित थी। इस्लाम की व्यवस्था, जो न्याय, समानता और भाईचारे पर आधारित थी, जैसा कि पहले वर्णित है, ने हिंदू संस्कृति और व्यवस्था को बहुत प्रभावित किया।
ग्रेड VI (सामाजिक अध्ययन, सिंध): “सभी के लिए सामाजिक समानता और न्याय ने जाति-पीड़ित हिंदू समाज को मुक्त कर दिया और इस्लाम के प्रसार का मार्ग प्रशस्त किया, हम जानते हैं कि निम्न जाति के हिंदुओं को निम्न जाति व्यवस्था के कारण नुकसान उठाना पड़ा, हिंदू इससे संबंधित हैं निचली जातियों को प्रताड़ित किया गया, अपमानित किया गया और अपमानित किया गया।[sic]"
ग्रेड IX - X (पाकिस्तान अध्ययन, खैबर पख्तूनख्वा): “हिंदू नेतृत्व ने न केवल अपनी धार्मिक नफरत दिखाई है, बल्कि उसी दिन अपना स्वतंत्रता दिवस मनाने का विरोध करके अपनी राजनीतिक नफरत भी व्यक्त की है। उन्होंने 15 अगस्त 1947 को अपने स्वतंत्रता दिवस के रूप में प्रस्तावित किया क्योंकि वे कभी भी उसी दिन पाकिस्तान के साथ जश्न नहीं मनाना चाहते थे और यह उनकी संकीर्ण मानसिकता को दर्शाता है।”
ग्रेड IX - X (पाकिस्तान अध्ययन, खैबर पख्तूनख्वा): “हिंदू पाकिस्तान के निर्माण के खिलाफ थे। उनके अत्यधिक विरोध के बावजूद, जब पाकिस्तान का निर्माण हुआ, तो उन्होंने पाकिस्तान को कमजोर करने और नुकसान पहुंचाने के लिए सभी हथकंडे अपनाए। 'पूर्वी पाकिस्तान' में हिंदुओं ने अपने साथी नागरिकों को 'पश्चिमी पाकिस्तान' के खिलाफ लामबंद करना शुरू कर दिया।''
ttps://aacounterterror.wordpress.com/here-is-what-70-of-student-population-in-pakistan-study/
(Here is what 70% of student population in Pakistan study)
https://www.hinduismtoday.com/blogs-news/hindu-press-international/religious-hate-material-fills-pakistani-kids--textbooks/15338.html
(Religious Hate Material Fills Pakistani Kids' Textbooks)
Study: Public School Textbooks in Pakistan Teach Intolerance of Non-Muslims
http://www.cnsnews.com/news/article/lauretta-brown/study-public-school-textbooks-pakistan-teach-intolerance-non-muslims
खैबर पख्तूनख्वा पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में 2015 में प्रकाशित आठवीं कक्षा की इस्लामिक अध्ययन पुस्तक में एक अंश जिहाद का सकारात्मक वर्णन करता है।
"पैगंबर (PBUH) ने कहा कि 'जिहाद अंत तक जारी रहेगा'। दुनिया के अलग-अलग हिस्सों में जिहाद चल रहा है. इस्लाम के कई मुजाहिदीन अल्लाह की खातिर, अपने धर्म की रक्षा के लिए, अपने उत्पीड़ित भाइयों की मदद करने और अत्याचार से मुक्ति पाने के लिए जिहाद में भाग ले रहे हैं,'' इसमें लिखा है। "एक छात्र के रूप में यदि आप व्यावहारिक रूप से जिहाद में भाग नहीं ले सकते हैं तो आप कम से कम जिहाद की तैयारी में आर्थिक रूप से मदद कर सकते हैं।"
2015 में प्रकाशित दसवीं कक्षा की पंजाब पाठ्यपुस्तक के एक अंश में कहा गया है, "चूंकि मुस्लिम धर्म, संस्कृति और सामाजिक व्यवस्था गैर-मुसलमानों से अलग है, इसलिए हिंदुओं के साथ सहयोग करना असंभव है।"
छठी कक्षा के इस्लामी अध्ययन के लिए पंजाब पाठ्यक्रम की एक अन्य पाठ्यपुस्तक में लिखा है, “ईसाइयों ने मुसलमानों से सहिष्णुता और दयालुता सीखी। मुसलमानों के साथ उचित व्यवहार और सुशासन ने क्षेत्र के जीवन स्तर में सुधार किया। वे मुसलमानों के संरक्षण में समृद्ध और शांतिपूर्ण जीवन जीने लगे।
नफ़रत के पाठ्यक्रम में बदलाव का इंतज़ार है
http://tarekfatah.com/pakistani-government-school-textbooks-teaching-hate-against-christians-and-hindus-jihad-and-martyrdom-to-children/
Pakistani Government School Textbooks teaching Hate against Christians and Hindus; Jihad and Martyrdom to Children
तालिबान चरमपंथ के केंद्र पेशावर में इस्तेमाल की जाने वाली एक इतिहास की किताब में पढ़ा जा सकता है कि “अंग्रेजों ने मुसलमानों से सत्ता छीन ली थी, इसलिए वे मुसलमानों को अपना सच्चा दुश्मन मानते थे। उन्होंने मुसलमानों के लिए विकास के सारे दरवाजे बंद कर दिये। इसलिए मुसलमानों के पास अंग्रेजों से लड़ने के अलावा कोई विकल्प नहीं था। . . ईसाई पादरी स्थानीय लोगों को जबरदस्ती ईसाई धर्म में परिवर्तित कर रहे थे।
For Justice and Peace, textbooks are full of intolerance and hatred towards non-Muslims
Kamran Chaudhry
http://www.asianews.it/news-en/For-Justice-and-Peace,-textbooks-are-full-of-intolerance-and-hatred-towards-non-Muslims-38179.html
http://www.earlychristians.org/index.php/persecuted-church/item/1773-the-christians-minorities-in-pakistan-the-problem-of-the-education-system/1773-the-christians-minorities-in-pakistan-the-problem-of-the-education-system
The christians minorities in Pakistan: the problem in the education system
